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在進行聽覺恢復練習中，家長要盡量創設豐富多彩的聲響環境，除依據天然日子中發出的各種聲響進行聽覺練習外，還應該有意識地尋找各種常見的而聽力妨礙兒童不好捕捉到的聲響，家長可以經過錄音機等手段錄制下來，讓聽力妨礙兒童重復聽辨。主要包括：天然聲響、各種美妙的音樂以及有意義的人類言語等。

在恰當時分進行布景聲響練習在練習初始階段，由于聽力妨礙兒童不習慣配戴上海助聽器帶來的各種不方便要素，特別是對聲響的理解還處于比較低級階段，因此，練習初期要給聽力妨礙兒童供給比較安靜的聽音環境，讓他盡量聽清楚各種聲響。可是今后的練習還應該在比較復雜的聲響環境中進行，由于咱們日子的聲響環境是比較豐富的，為了達到聽力妨礙兒童聽覺恢復的目標，習慣日子中的各種聲響環境，應該給聽力妨礙兒童供給有布景聲響的練習環境和盡量豐富的聽音環境。
聽覺恢復練習不能獨自進行，它應該與言語、發音等練習內容密切結合，構成一個完好的恢復練習系統。由于，聽、說、認知等內容本身便是一個完好的結構系統，不可分割開來。因此，孤立的進行聽覺恢復練習作用是不會理想的。

關于嬰幼兒來說，毫無疑問越好的助聽器對孩子的言語發育越好。由于嬰幼兒是經過傾聽言語聲來學習言語，在為其驗配助聽器時應確保助聽器的各項電聲學特功能夠滿足兒童發育過程中對言語的可聽度的高要求和助聽后歸納作用的評估驗證要求，因此，假如經濟條件答應，應盡量給孩子挑選高品質、具有高調理靈敏度、功能和質量可靠的全數字助聽器。